东森游戏平台:科学教学中的白色空间艺术

2019-03-24 14:29作者:王噶子  |

“离开白色”原本是中国画创作中的一种构图方法。这意味着白色是黑色的,你可以接受虚拟现实,形式和精神,创造一个艺术领域,没有画作是一个美好的地方。实际上,消隐是一种广泛使用的艺术表达方法。这是作者为了更充分地表达其目的而精心设置的“空白”。所谓白色空间教学是指教师在教学过程中根据教学内容鲲教学目标鲲学生的具体内容,给学生足够的时间和空间,通过自主学习和探究,让学生思考鲲想象力教师从来没有说过或未说过的部分。在科学课堂教学中,如果运用“白色”艺术,可以增强学生的主动性,激活课堂教学氛围,使学生在创作中找到乐趣,从而促进学生创新思维能力的培养。正如苏霍姆林斯基所说,“教师必须知道该说些什么,应该留下什么,不应该说什么,这就像是学生思维的引爆,并立东森游戏平台:即导致学生思考问题。”

引入鲲新类时的空格

美国教育家哈曼说:“这些教义不会试图唤起学生的知识,就像一块冷生铁。”介绍新课程时,如果你可以使用白色艺术,设置悬念,并适当地引导学生。尽快使其进入学习状态,提高注意力,极大地激发学生的学习好奇心和学习热情,培养学生的思维,发挥想象力,激活课堂氛围。教学的最佳地点。

在介绍新课程时,教学的目的是引导学生“进入”,“进入”为“突然”。从课堂开始,留给学生,留给学生悬念,让学生身临其境,尽快进入学习状态,吸引学生的注意力,极大地激发学生的好奇心和兴趣,开拓学生的思考和发挥学生的想象力,活跃的课堂气氛,营造良好的教学环境。

2留空时教学内容为鲲

在课堂上,一些知识留有意识地留下未说出口,给学生临时知识“空白”,这使得学生迫不及待地去广阔的知识海洋寻找鲲来发现。苏霍姆林斯基说,“经验丰富的教师往往只能打开无尽的知识领域。”因此,根据实际教学和教材特点,大胆选择和适当调整,让学生自主学习,培养学生的问题意识和创造力和想象力。随着小班教学的实施,根据科学实验的重要性,特别是在目前的浙江科学教科书中,有很多活动,我们可以用它作为学生的探索性实验,例如在《物质的溶解性》那里是6项活动,这些活动可以改为学生合作实验,这符合新课程改革的显着特点,即倡导探究性学习,探究是一个问题,发现鲲问题鲲的假设和预测,最后实验验证得出结论的过程,这正是寻找空白鲲以探索空白鲲以填补缺口鲲以发现学习科学过程的真实性的过程。?在实验中,当学生发现一些实验的不同现象时,他们自然会有一种“愤怒”的心态,心脏无法通过,但老师并没有立即说出答案,但老师并没有立即说出答案,但留空,让学生思考鲲的讨论,并利用个人知识的个人知识鲲来补充问题。

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在传统教学中,教师总是认为“在课堂上解决问题,所有的教学内容都得到了彻底的解释,学生在课后也没有受到质疑。这样的老师是好老师。“所以在日常教学中,很多时候是老师不自觉地说话并进行”全屋灌溉“,以免教学中出现遗漏,导致学生缺乏知识。众所周知,学生没有有效的参与课堂,没有学生的思考活动,一切都是徒劳的。

有时我们会抱怨学生沉默而沉默,但他们会想到这一点。作为班上的领导者,教师肩负着不可推卸的责任。在教学过程中,为了完成课堂教学任务以赶上进步鲲,老师经常要求学生说话。这限制了学生的思维,抑制了学生表达自己的欲望。一位美国教育家表示,每提出一个问题后,请至少等待3秒钟,这样可以增强学生的自信心。鲲提高学生的积极性。鲲扩大学生的发散思维等。如果你没有留出时间让学生思考,可以提出问题。失去价值。

三个鲲类摘要“白色”

“白色空间”的艺术是学生对所学知识的深刻内化。鲲经验,知识的升华,从而个性化和生活。

因此,在教学课结束时,老师适当地保留了一些必要的“空白”,给学生一种精明的感觉,让学生反思课堂教学的内容,从而大大促进学生创新能力和实践的发展。能力。课堂教学效果。

例如,在教学《水的压强》部分结束时,作者引用了以下问题,供学生反思压力的特征和压力的影响;请写出压力公式鲲单位;请使用公式来增加和减少压力方法,分析增加和减少压力的例子;让学生在自己的思考中获得知识并提高自己的能力。留给学生的四份鲲家庭作业不仅限于课堂,还有更多课外课程。在课程结束时留下精心设计的“空白”留下了悬念,提升了学生的品味,让学生在课后停下来,这将使学生不断提高。最后留下的“空白”不仅包括作业,还包括课后科学内容的思考和探索。如果我们能够正确地使用“空白”艺术,鲲精心设计了“空白”,那么不仅会让我们的课堂变得生动活泼,而且还会让学生在课后仍然开心。 ,自学习。

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