社会化视角下的大学生社区管理分析

2019-02-21 14:17作者:王噶子  |

[论文]当代大学生思想政治上的鲲价值观鲲道德法则鲲知识与技能鲲社会化等社会化方面存在诸多问题。学生社区是大学生社交的重要场所。在大学生社区管理中,必须贯穿整个时期的人文理念鲲服务理念和自治理念。从加强思想政治教育,引导社区文化建设鲲,鼓励学生参加自治组织鲲结合专业特色。依托社区心理咨询机构等方面开展综合实践活动,有效促进大学生社会发展。

[关键词]大学生社会化社区管理

社会化一般是指自然人成长为社会人的过程,是个体发展和参与社会生活的必然结果。对于大学生来说,大学是他们个人社会化的重要阶段。他们最初将完成从生物有机体意义上的“自然人”到负责具有一定社会责任的社会生活的“社会人”的过渡。青年学生是否能够在大学期间通过学习和实践准确定位未来的社会角色并获得相应的技能取决于他们是否能够顺利成长,社会主义建设能否获得足够的人力资源保护。学生社区是大学生社交的重要场所,他们是进入社会之前的排练场所和练习基地。因此,如何准确把握大学生社会化过程中存在的问题,提出有效的对策,是加强和改进新时期大学生思想政治教育的关键问题。

大学生社会化过程中的鲲问题

1.思想政治社会化的扭曲。思想政治社会化是要求大学生接受现有的政治制度,用政治规范来限制个人的言行,实现主体与客体的高度统一。实际上,大学生的思想政治取向一般是务实的,但也存在政治功利主义倾向。大学生经常从理想的高度批判政治,容易忽视他们的背景和历史遗产,很少有人深刻反思政治和历史。这必然导致大学生思想政治社会化的扭曲。许多学生甚至认为加入党是实现个人利益的手段。 2.价值社会化的模糊性。价值观的社会化与大学生对传统价值观与现代价值观相结合的追求。鲲是一个符合理想和现实的新价值体系。随着经济文化的发展和信息全球化的进步,多元文化的思潮对大学生的人生价值观甚至生活方式产生了重大影响。如果没有及时引导,大学生很难有各种价值观。用意识形态做出正确的判断和权衡。?3.缺乏道德法的社会化。道德和法律可以调节人们的行为,帮助建立和谐的人际关系,形成良好的社会氛围。道德法的社会化要求大学生理性地掌握道德和法律规范,能够从抽象的角度分析道德沦丧现象和由此产生的道德危机,并自觉抵制犯罪。虽然大学生可以正确地评估个人行为和社会现象,但一旦他们遇到现实的影响,他们就会轻易地与残酷的现实妥协,成为一群人。

4.知识和技能社会化不足。知识和技能的社会化旨在将大学生现有的理论知识转化为满足专业和社会需求的工作能力。激励学生适应社会的关键是让大学生尽快摆脱“书”,以“社会人”的态度融入社会,把知识转化为生产力。但事实上,许多大学生缺乏实践能力和创新能力,社会适应能力差已成为当前大学生的普遍现象。

5.避免对身心健康社会化的态度。健康的身心社会化,大学生正视现实社会的各种现象,以科学的态度对待自己的心理问题,使自己的身心得到健康的发展。青年大学生在从不成熟到成熟,从不确定到刻板,具有很强的可塑性的过程中会遇到许多困难和心理矛盾。如果你能够正视这些问题,就很容易解决;如果采取回避态度,你很容易受到不利因素的影响甚至误入歧途。

在社会化门槛鲲下,大学生社区管理缺乏有效性

社会化视角下的大学生社区管理分析

大学生社区是指以学生为中心的区域,包括学生食堂鲲文化体育场馆和宿舍商业服务网点等.鲲自学鲲校园特定区域的小组活动。可以说,“学生社区”是一个微观社会,各种社会现象都体现在这里。它使学生能够通过团体生活鲲来了解社会,了解生活,学会与他人相处,养成遵守纪律和服从集体的行为习惯。总之,大学生社区不仅可以使大学生找到在社会中的存在感,还可以为他们提供实现社会价值和获得社会认同感的渠道。因此,大学生社区的独特社会化功能不容忽视。然而,目前传统的社区管理更关注“如何妥善管理”而不是“如何管理是好的”。前者是管理效率的体现,后者则是教育管理价值伦理的体现。教育管理效率与价值伦理的分离导致社区管理在大学生社会化中缺乏有效性。 1.“创造性”管理方法抑制了大学生的主观能动性。随着高校后勤管理社会化的加快,出现的问题逐渐加剧。许多高校在学生社区管理中“一刀切”,更强调学生的服从和依赖,而忽视其独立性鲲自主创造力和建设性,这种“创造性”管理必然会导致学生社区管理,否定学生的主体性和学科地位导致了话语权的不平等,影响了学生参与教育管理过程的积极性。鲲自主性和主动性,削弱了大学生社会教育的协同作用。?2.学生社区的主流文化不能促进大学生的自我修养。在学生社区文化建设管理过程中,存在着重于硬件鲲光软件,重新教学鲲光照的现象,责任不明确。这必然导致学校倡导的学生社区主流文化的认同,并不能形成和谐健康的社区文化氛围,促进大学生的自我修养。

社会化视角下的大学生社区管理分析

3.学生社区管理者的综合能力相对较弱。目前,大学生社区管理仍处于探索阶段,学生社区管理人员综合能力较弱,导致学生社区管理失败,适应大学生的特点和会面。大学生的需求。首先,高校管理干部还没有真正渗透到社区和学生群体中。他们的工作往往是“较重的东西”,并且仅限于处理各种类型的意外事件。其次,一些学生的社区服务人员受教育程度低。鲲知识水平有限。大学生社会化存在一个问题,就是不能准确把握学生的行为。鲲心理状态和解决问题的方法。第三,由于缺乏正式的组织和规范的管理,学生干部参与社区管理也是形式,并不代表学生在社区管理中的实际参与。

4.学生自治组织的独立性不强,参与学生社区管理的积极性不高。目前,我国高校学生自治组织分为两类,一类是“官方组织”,如学生会的一般分支鲲;另一个是民间社会组织,包括各种协会。然而,目前的学生社区管理并没有面对“学生自治”,缺乏学生的信任或自由放任的观念,缺乏对学生自治的指导。学生自治组织往往是学生社区管理的辅助力量,并不真正发挥自我教育鲲自我管理鲲自助服务的作用。大学生精神疾病发病率高,心理咨询机构“前所未有”。在大学校园里,心理咨询的主要目标是大学生。由于它自身的特点,它与社会人口不同,所以咨询的性质也很特殊。大学生的身体发育成熟,但心理发展相对滞后;教育水平较高,容易接受理性指导;社会经验浅薄,容易产生心理混乱,特别是当它适应环境或寻求发展时,会出现不适或困惑。大学生更有可能在学生社区中暴露自己的情绪。因此,大学生的心理问题在学生社区管理中尤为突出。但是,高校心理咨询机构还没有进入学生社区,导致一些学生及时得到帮助,错过了咨询的最佳时间。

鲲视阈下的大学生社区管理策略

“学生是发展的人,独特的人,平等的校园责任和权利,以及负责任的行为者。”随着社会的发展,大学生的平等意识和自我发展意识越来越强。他们需要得到尊重。他们不仅具有受过教育的人的地位,而且还具有与经理平等权利的主体。因此,学校需要为学生提供更加人性化的服务,并尊重他们的独立性和自主性。大学生社区管理必须贯彻始终贯彻人性化的概念鲲服务理念和自由自治的理念,不断更新管理理念。鲲创新管理模式鲲提高服务水平,有效促进大学生社会发展。?1.发挥党组织的核心作用,推动大学生思想政治社会化进程。大学生社区生活的集体性鲲方向鲲具有约束性,真实性等特点,是开展思想政治工作的优势所在。因此,占领这个大学生社区,充分利用社区的“贴近学生,贴近生活,贴近现实”的优势,通过组织党组织鲲思想政治干部鲲学生社团等组织,积极开展学生喜欢看和引导的思想政治教育活动,引导大学生树立正确的人生观和价值观世界观,以开放的心态和积极的行动推动思想政治社会化进程。

2.营造积极的社区文化氛围,促进大学生价值观的社会化进程。社区文化是学生社区的灵魂。它可以在继承鲲的优秀传统和提高成员质量鲲以发展新的人际关系方面发挥积极作用。它还可以为塑造社区成员的个性提供内部支持。在社区管理中,可以开展各种文化活动,构建以强调价值观念为特征的优秀社区文化鲲群体意识和行为模式,加强情感教育与制度教育的整合,培养学生的自我。 - 有意识地遵守学生社区的行为规范。从“他”到“自律”,从“共识”到“为公众”,达到大学生鲲拼图鲲的目的。

3.培养学生的自主权,促进大学生道德规范的社会化进程。教育家陶行知指出,智力教育强调自学,体育是自力更生,道德教育是自治的。建立学生自治组织,培养学生自主权,调动学生管理积极性是社区管理的重要组成部分。一是建立学生代表大会制度。重要的是让学生参与学校管理,教会学生如何行使公民权利以及如何成为国家的主人。第二,成立学生会。学生自治协会负责执行学生会议的决议,其地位和作用相当于“学生会”。第三,鼓励学生社团的发展。从目前的大学生社团活动范围和资金来源来看,协会的活动具有深刻的社会性。一方面,协会的活动范围从最初的相对封闭到逐渐离开校园鲲进入社会。另一方面,缺乏社区活动资金在一定程度上限制了协会的发展。因此,许多大学生协会与企业建立联系,利用其知识和文化优势为企业的发展做出贡献,同时从企业获得资金。支持实现更高水平的发展。通过组织和参与社区活动,大学生从被动的鲲非负责转变为主动的鲲负责。鉴于学生社团在学校管理中的重要作用,学校应大力支持学生社团,鼓励言论自由和学生自主权。?4.结合专业特色,开展综合实践活动,促进大学生知识和技能的社会化。学生社区以学生的需求和人才的综合发展观为基础,以专业发展为基础的课外活动是促进知识和技能社会化的关键途径。首先,反映专业内涵的社会是学生在课堂外提高技能的“特殊区域”。社区管理应依靠各专业社团,以专业发展为基础开展课外活动,吸引学生参与内容丰富,为学生自我表达提供舞台,为非专业爱好者提供学习和学习。沟通平台。其次,学生社区管理干部与高校专业教师合作,积极参加课外活动,将专业知识融入课外活动,使学生能够以活动的形式探索专业知识,促进其知识和技能的社会化。 5.依托社区心理咨询机构,促进大学生身心健康社会化。咨询必须深入学生社区,为学生积极寻求帮助创造条件。一是建立心理咨询和咨询站。咨询站的办公空间必须位于社区的固定位置。心理咨询教师必须定期参加专业培训,以提高服务水平。其次,在大学生中培养一批学生自助小组,担任心理健康信息人员,掌握大学生心理动态,为处理危机事件提供心理咨询鲲的参考。

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