中等职业教育与德育

2019-03-15 01:14作者:王噶子  |

1866年隶属福州造船局的船舶管理学校,1867年隶属上海江南制造局的机械学校,形成了中国职业教育的原型。 1917年5月,黄炎培先生加入教育行业,业内知名的蔡元培,梁启超,张伟,宋汉章等48人在上海创办了中国职业教育学会,创立了新的职业教育学会。中国职业教育时代。

随着中国社会主义建设的不断发展,中等职业教育也在相应调整教学体系,形成了较为完整的中等职业教育体系。在21世纪,各国之间形成了无形竞争,逐渐演变为技术与教育之间的较量。作为社会与学校之间的“中间站”,中等职业教育有其独特的作用和意义。

目前,中国有四种中等职业学校。

(1)中等职业学校(简称“中学”)。这些学校主要是初中毕业生,为期三年或四年。传统的培训目标是中级技术人员鲲经理和小学教师。改革开放以来,特别是近年来,培养目标已经扩展到各类技能型人才。

(2)技术学校。这种类型的学校招收初中毕业生三年,培训目标是鲲初级技术工人。

(3)职业高中(简称“职业高中”)。这些学校是在改革教育结构的基础上发展起来的。他们中的大多数都是从普通中学转学而来的。一般来说,初中毕业生就读。学制是三年,也是两年四年。培训目标类似于技术中学和技术学校,主要是生产服务的运营商。

(4)成人中等职业学校(简称“成人中学”)。这种学校是在中国改革开放后发展起来的。最早的职位是培养初中成人(主要是现任教育)的成年人到中层技术人员。由于情况的变化,招生对象主要是初中毕业生。两三年的学校教育。

21世纪以后,这四类中等职业学校的传统培养目标逐步趋同,办学形式越来越近。国家决定通过改革鲲布局调整和资源整合,逐步打破部门界限,促进整合。 (1)学生的实际情况从近年来入读职业学校的学生成绩较低的情况来看,结合入学后学生的实际情况,可以说学生的整体素质不高。其原因如下:1)中等职业学校的招生目标主要是高中毕业生,初中毕业生和一些高考。这些学生在鲲高考中得分较低,学生人数急剧下降。质量差。 1999年,中国的中等职业教育实现了改革开放以来的首次下降。据统计,中国中等职业学校的入学比例从1996年的64.7%上升到1999年的33.4%,尤其是1999年,比1998年下降5.8个百分点。2000年,中学入学情况职业学校更加严峻。许多职业学校的入学人数不到计划入学人数的一半。劳动力市场形势严峻。中学毕业生素质不高,缺乏市场竞争力,就业观念保守,毕业生就业难。直到今年,这种情况还没有显着改善。原因可归纳如下?首先,独生子女的父母希望提高孩子的教育水平。父母期待成为一条龙,并以一种“补偿心态”成为凤凰。他们希望自己的孩子能够上大学读好书。

其次,由于“普高热”气温升高,中学学生人数急剧下降。为了生存,所有中等职业学校都面临着“饥饿,没有选择”的局面。只有当人们报名时,他们才能入学。学生的素质参差不齐,导致不良行为,如在课堂上睡觉,玩耍和跳过课程。

(2)部分学校的教学情况

职业学校,特别是职业学校的大量中学,教学方法鲲内容,由于历史原因,如中学的“特殊”性格,更强调理论教学,注重知识记忆,依靠图书教学,联系其实还不够。理论教学内容较多,职业技能教学不足,实践训练较少。在关注学生职业技能教育的同时,忽视了职业学校学生的道德教育。原因如下

1)办学指导思想不够正确,办学指导思想是否正确,这是影响和制约职业教育伦理教育质量的首要因素。实际上,有许多中等职业学校在指导学校方面不是很清楚和正确。综上所述,现在主体有以下三个方面。

首先,在过去的鲲,尤其是未来,对职业道德教育缺乏了解,以及职业教育作为教育的一个主要组成部分的重要性,将职业教育的组织视为“副业”。

其次,把职业教育作为一种权宜之计,以普通教育为重点,只考虑普通教育的质量,把职业道德教育作为“中等教育”。

同时,忽略职业道德教育内容鲲方法鲲意味着鲲法鲲性质鲲模式鲲功能和专业设置鲲教材鲲教学目标等深入研究,教学基本条件不注意改进和改进。

2)教学人员仍不适合职业教育的需要。

教育概念存在错位和偏差。其主要表现是只承认职业教育与其他教育的共性,但对职业教育的基本特征和特点缺乏足够的认识,因此习惯于过去普通教育的思维方式,却不能适应职业教育。学校教学;人们认为,职业教育是一种“不规范”的“低级”教育,它降低了教学质量,忽视了学生的道德教育,包括职业道德教育。 “双型”教师短缺。职业教育的特点不仅是熟练掌握专业理论知识,而且具有非常熟练的动手能力和技术应用能力,即成为“双师型”教师。总的来说,目前中等职业学校的大多数专业教师都是从学校到职业学校,缺乏实践能力的培养和培养,很难充分参与职业教育。?职业教育是职业学校的主要任务之一。科学完成这项任务是保证职业教育人才培养质量的必然要求。以上所有情况都表明,当今的中等职业教育存在诸多不足,特别是道德教育。下面,作者论述了如何从学生和教师中加强中等职业学校的道德教育。

(1)道德教育的内容

1.马克思主义基础理论教育

3.中国社会主义建设知识教育

4.社会主义民主与法制教育

6.国情鲲工厂(现场鲲店)情感教育

7.专业思想教育

8.劳动生产教育

9.职业道德教育

10.身心健康教育

(2)关于道德教育的思考

1.提高学生围绕工作目标的整体素质,打造德育工作品牌。

学校各部门紧紧围绕“提高学生综合素质,创建德育工作品牌”的目标,形成了一个始终不懈地共同管理鲲的良好局面,努力培养学生“广泛的基础,高技能,复合和高品质“。新技能人才。认真总结我校道德教育的成功经验,积极创新德育方法,走上适合我校德育的新道路,打造德育工作品牌。

2.建设两支骨干教师和学生干部骨干队伍。

在学生德育工作中,“班主任鲲辅导员和德育教师”鲲“学生干部”两队的素质直接影响到学校一系列教育活动的发展,影响了素质教育的推进和影响学生的整体发展。 。全体教职员工树立“人人是道德教育工作者”的理念,承担道德教育工作者的神圣职责,真正教育和教育人民。鲲管理教育和服务,并形成全员参与,教学和学习的角色。

(1)以班主任鲲辅导员和德育教师为主体,建立一支高素质的德育教师队伍。

中等职业教育与德育

班主任是基层的道德教育工作者,是道德教育的具体实施者。学生管理部门高度重视班主任的工作,选择良好的思维品质。鲲具有很高的业务水平。鲲专职的教职员工担任班主任。学生管理部门加强班主任队伍建设,加强班主任业务培训和工作指导,积极帮助班主任提高德育工作水平。在德育工作中,班主任坚持教育与管理相结合的原则,运用多种方法有效引导学生思想,规范道德行为。班主任更新了教育理念,采用适应时代的教育方法和手段,深化学生,深入课堂,关心学生的思想和学习。班主任通过深入细致的教育指导工作,及时发现鲲纠正和解决学生成长中遇到的问题,引导学生成长为人才。?德育班主任发挥道德教育课的主渠道作用,根据教学大纲,教授学生法律知识鲲,鲲,职业道德和社会道德;探索新的道德教育方法鲲新途径,务实新颖。其他课程的教师应结合课程的特点,充分探索德育因素,有机地渗透德育内容。

3.把握三级教育,发展教育鲲成才教育鲲创业教育。

教育对象的差异决定了道德教育的教育水平。形成教育鲲人才教育鲲三个层次的创业教育结合了中等职业技术学校学生的特点。

4.灌输教育用四种教育方法鲲模型激励鲲活动道鲲情感凝聚力。

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。根据每个学校学生的特点,精心设计和组织了新鲜的鲲形式小说鲲的有吸引力的道德实践和主题教育活动的内容。以体验教育为基本途径,通过灌输教育鲲模式激励鲲活动,培养鲲情感凝聚力等方法,教育学生树立正确的世界观鲲人生观和价值观,培养学生良好的行为习惯鲲学习习惯鲲文明礼仪习惯和健康习惯,培养高尚的思想素质和良好的道德情操。

教育鲲法律纪律教育鲲艰苦奋斗教育鲲行为准则教育鲲诚信教育和心理健康教育等一系列教育,塑造学生的良好素质,培养良好的学习和生活习惯。

模范奖励运用各种方法宣传古代和现代中外学生的杰出人物。鲲道德模型和先进模型,激发他们欣赏先进的鲲学习先进,并鼓励学生更好地发展自己的潜能。

根据学生的特点和需求,活动精心设计和组织内容丰富的鲲小说鲲有吸引力的道德修养和主题教育活动,娱乐和教育,使学生的思想感情得到体现,精神生活得到丰富,获得了道德领域。升华。积极开展二等活动(技能大赛鲲田径运动会鲲球赛鲲文化艺术节和各种组织开展的日常活动),让学生培养人才,培养情操。情感凝聚力坚持以人为本,实施情感凝聚力教育,努力培养学生尊重人。鲲关怀人鲲宽容人的态度和良好的团队合作精神,使学生培养出高尚的品格和健康的人格。?针对学生心理成长的需要,大力实施“校园心理健康教育工程”,将心理健康教育作为学校德育的重要组成部分。个人素质的健康发展为全面提升鲲整体素质提供了有力保障。中等职业学校的德育工作是全体教师的任务。因此,职业道德教育的发展直接关系到职业道德教育的成败。 (1)中等职业学校的职业道德融入了以生活为导向的理念。鲲终身学习的概念使教师的教学和教学比教学更重要。 (2)教师需要终身学习,这是学习型社会的基本要求。即使它是一个相对稳定的职业道德规范,它也因科学技术的发展提出了新的要求。例如,电子商务也是关于诚实和新的。求 - 严格准时。自我意识学习鲲掌握职业学校教师的职业道德,建立职业道德平台,学习和发展良好的教师道德。教师的道德是教师职业的道德标准,必须由每位教师培养。在终身学习理念的指导下,职业学校教师整合教师道德和相关专业的道德标准,为教师搭建道德平台,以教育自学为出发点,自觉成为教师。职业学校德育教育。 。总之,在当前中国的市场经济环境中,中等职业学校应将道德教育作为一项长期而艰巨的任务。教师和学生是职业学校教育的主体,是对新的道德教育观念的新认识。教师不仅教导学生,还教导自己;学生接受教育和教师;在教学和自我教育的氛围中,师生提高职业道德,促进自己成为职业道德。 。要明确职业道德教育的特点,使职业道德教育的预期成果成为全体师生共同努力争取最佳教育效果的方向。作为一名专业的教育工作者,你应该纠正自己对中等职业教育的思想认识,实现人与教育的融合,为国家培养更全面,更全面的综合技能型人才。

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