王阳明的隐含教学思想

2019-01-27 15:04作者:王噶子  |

快速教学是一种基于现代生理学和心理学的教学方法,利用提示手段激发个体心理潜意识,使潜意识意识和谐,达到最佳组合,提高教学效果。在教学中有很多提示,包括教学环境、礼仪、音乐和教育语言、衣服、手势、表达式、行为等。通过这些手段,可以传输、的模糊信息,从而教育对象自然地接受其在非对抗状态下的影响。隐式方法考虑理性和情感、分析和合成、有意识和无意识是不可分割的,并且建议是环境和个体常数、无意识或模糊的耸人听闻的影响。它可以产生巨大的熏陶,使潜意识免于压制,并使潜意识适应表演者的指示。

作为一种理论,隐含的教学方法是由保加利亚的Allussian Giorgi Lozanov在20世纪60年代提出的。根据Lozhanov的实验研究,学生可以通过隐式教学在一年内完成两年的知识学习。据报道,苏联、东德、匈牙利、古巴、美国、加拿大、奥地利、英国、法国、日本等国家进行了隐性教学实验,在一定程度上证明该方法优于传统教学。

虽然提示教学方法?无意识理论是以西方思想家为基础的,但在中国古代思想家,特别是明代教育家涂阳明,这一理论在不知不觉中得到应用。甚至可以说涂阳明的教学方法具有暗示性教学方法的特点。本文旨在探讨涂阳明教学思想的意义。

首先,消除警惕,使潜意识更加复杂。

隐性教学的基本原则是放松学生,将意识的深层预防转移到潜意识,为潜意识获取更多的信息。杨明先生教学的一个重要理论是反对学生的知识苦难。最好只工作,不要获得,轻松学习,自然地获得。杨明先生说,下定决心努力工作就像植树一样。根芽仍然没有干燥,它已经干了,还没有分枝。分支和叶子,叶子和花,果子。在种植根部的初期,你应该种植灌溉,而不是植物,花卉或实际使用。你怎么看?但是别忘了培养,害怕没有树枝和花朵?下定决心努力工作就是树立神圣的意志并使用神圣的工作。因为杨明先生的教育实际上是一种道德启蒙,他鼓励他的弟弟瞄准圣徒。但你怎么能成为道德圣人呢?杨明先生反对理性思想,主张模糊学习,即不考虑分支、叶、花或实用思想,只要他不忘记培养自己的工作,实际上减少了意识的参与。让潜意识更多地参与其中。当潜意识真正涉及时,它将是一个活跃的井,而不是意识中的被动水池。这是杨明先生坐在井边。作为一个比喻,在原文中:有几个被动的池塘水域,不像几英尺的活跃井水,生意也不错。环境是现代隐性教育最重要的手段,也是杨明重视的教学背景。由于对比环境,教学过程具有细微影响、无声感染的特点。在现实生活中,到处都充满了暗示,从建筑物从、到人们的衣服,衣服都不缺乏提示。环境分为人类环境和自然环境。昏暗的平房通常意味着严肃的、严重的、在不知不觉中自我约束,清澈的河流和微弱的风使人们无意识地自然地释放出自由的、,进入一个轻松愉快的状态。许多高校的现代建筑往往充满了尊严和压迫,因此学习建筑将立即缓解人们的思考和融合。另一方面,杨明先生想在课堂上营造一种轻松的氛围,打开他兄弟的心,而不是让压抑的气氛渗透到教室,所以他非常重视自然环境。当杨明先生在庐山学院讲学时,他经常留在青山美丽的自然环境中。在这样一个自然环境中,弟弟会无意识地放松、来打开自己的心灵,也就是说,个体意识减少了对潜意识的抑制,打开了从意识到潜意识的大门。让老师的话流入潜意识。当然,这种教学效果不仅优于其他教学效果,不仅可以记住教学,而且可以在潜意识中接受。因为潜意识是行为的驱动力,所以更容易接受思想进入行为。可以说做事是做事的两倍。

杨明先生不仅关注自然环境的内涵,还关注人类环境的影响。在政治时期,杨明先生大力推进社会教育,制定了各种“共同”和“乡镇规定”,教育了广大人民群众。他在“十大法则”中明确指出,防止强奸和皮革伤害人民的做法希望改变整个公民环境,以培养和教育社会。至于如何改变整个民俗风情,除了严格的“乡镇规定”和“一夜之间”外,杨明先生还提出:在所有学生中,我们应该选择那些愿意练习礼物的人。很漂亮,并互相解释练习。 。从那时起,学生们就已经出生在感知,石力交换,在他家修理的兴起,是吗?远离农村,西部边境的车道,自然成了祖鲁乡,并不难。通过这些优秀的无形模式,它们影响着他们的人,然后通过这些人进一步影响他人,形成辐射链,以优化整个社会环境的习俗。

三,礼仪行为内涵的运用。

个体的心理状态控制着人的行为,而人的心理状态又影响了人的心理状态,人的心理状态是通过人的心理线索来实现的。因此,杨明先生非常重视人的行为教育,而不是忽视当时的礼仪。他说:如今,人们倾向于使用歌曲和诗歌,并使用仪式作为时间问题。这是最后一个粗俗的问题。在杨明先生的理论中,教育应该只是孝顺、兄弟、忠实的、仪式、意思是、程、羞耻。对方的培养和培养是其实践的指导和权威的清洁。通过仪式培养学生的内在权威,即培养学生的道德圣洁感,进而促进学生进一步实践道德意识。因此,他批评当时忽视仪式的做法。礼仪是礼貌行为,这种礼仪行为不断暗示着高尚的道德行为。但是我们怎样才能在实践中获得最好的结果呢?杨明先生说:“如果仪式要求思路清晰,检查规则,宽容;没有惯性,没有克制,没有道路,没有弯路,没有闲暇,没有损失,态度也不谨慎和不起眼。”从那以后,礼貌是熟悉的,但美德是坚定的。儿童学生的频率就像诗歌一样。每天都有一轮礼物。其余的都是克制和面子的宏伟愿景。练习当天,本课程免于模仿。每10天学习四节课,每一个新面貌,收集每个机构的学习资料。在这篇文章中,杨明先生指出了关于仪式的一些观点。首先,仪式的心理应该是:清除心灵,放松心灵,使意识和潜意识融为一体,从而消除混乱的关注。、注重、练习,即发挥心理状态对行为的影响;第二,在实践中实现标准是平静,稳定,谨慎和行动自由;第三,相互观察和集体竞争,这是积极进行仪式的人的外在动机。通过这样的仪式方法,练习仪式的人将长期熟悉礼貌,并且他的美德能够达到行为和心理互动的最佳效果。在这个仪式过程中,心理学在行为中起着指导作用。在行为过程中,道德观念的行为不断得到加强。随着礼仪的行为,演员的道德品质受到心理暗示的影响。仪式不仅可以发挥心理作用,还可以发挥作用。杨明先生说:“他们不仅要净化陛下,还要用鞠躬、绑骨头,加强骨骼来晃动血管。”

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注意音乐和戏剧的影响

杨明先生对音乐和戏剧的影响。音乐是现代隐性教学的主要手段之一,也是杨明教学工具之一。他说:90%的肖是戏剧。吴志久改变了,就是吴拓的戏剧只忠于忠诚的牧师,让每个人都能轻易了解自己的民风,不知不觉地欣赏自己的良心。但是,他的音乐教育主要是为了满足他的教育目的,通过音乐的内容,如忠诚度的道德影响力,受到姓氏的影响,从而起到改变习俗的作用。使用的对象不仅是他的兄弟,也是整个社会。课堂音乐启蒙主要通过宋诗实现,更类似于现代音乐教化方法。在谈到几个孩子的教育问题时,杨明先生说,因此,引诱这些歌曲的人不仅表达了他们的意愿,而且还表达了他们的歌声和号角,声称他们的安静和静止也落后于音节。宋诗的目的是释放几个孩子的野性,实现长期的精神宣传,并保持冷静!和平精神、舒适的心情使得潜意识更受诗歌内容的影响。根据教学目的,考沃德是阳明最重要的教学方法之一。所谓的考尔德是每天早上,所有学生都要蹲到最后,教?问世界上所有的学生,在家里,爱,尊重和尊重是不是真的?如果没有成功,全省温暖稳定的仪器将无法实施。如果没有放荡,过马路,礼貌地走路,不会受伤吗?一个人应该谨慎,不受欺骗,不信任,不忠诚,不值得信任吗?所有的孩子都应该对自己的事情是正确的。如果他们这样做,他们将被改造。如果他们不是,他们会很高兴。原因是每天早上,孩子们的言行都在家里被问到,通过这种行为,孩子们的道德礼仪观念不断得到加强。因为通过反复强调当天,孩子会在不知不觉中习惯性地慢慢改变原有的努力,这是由于心理暗示的作用。

6.注意习近平的射击影响

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杨明先生也认为习近平具有鼓舞人心的价值。他说:你学会射击拯救他们的心。内心是诚实的,内心是光荣的,内心是平静的,内心是一种特殊的审视,心是时不时的,心是纯洁的,让品牌,胜利的心而不是宣传,消极而不跳舞。七个人准备好了,国王的美德。如果你想射箭,你必须保持你的心脏,你的身体和你的心脏平等。事实上,Rongsu的气氛是封建教育试图通过课堂教学培养的圣人氛围,所以杨明先生认为,教学的效果也可以通过实践和教化来实现。

七,抽象

从上面的讨论中,我们可以看出杨明先生的教学,从教科书、的理论基础背景到使用手段,包括使用心理学意义。因此,从某种意义上说,杨明的教学方法是隐含的教学方法。效果显着。他们不仅培养了出土文物等杰出思想家,而且还影响了后人的许多学者,包括黄宗熙、李赞,以及最近的张太炎、宋。即便是蒋介石也是真正的阳明。杨明的影响不仅限于中国,也包括国外,尤其是日本。

虽然杨明先生的教学理论在不知不觉中包含了使用心理暗示性教学方法,并且效果显着,但仍有许多与现代隐性教学方法相比较?焦点。首先,教学的目的是不同的。现代隐含的教学方法主要集中在科学知识的吸收和消解上,而杨明使用心理暗示的主要目的是培养道德圣人,因此他注重道德修养。由于目的不同,具体建议的方法不同。现代暗示教学法的教学方法主要是通过外部手段强调他人的建议,而杨明先生心理暗示的使用主要是对主体的自我暗示。最重要的区别是现代隐性教学方法清晰系统,杨明的隐性教学方法只是一个模糊的理论。虽然杨明的心理暗示教学方法尚不成熟,但在现代教育中具有一定的借鉴意义。现代教育的一个缺点是,过分强调科学知识的教学,忽视了学生的道德教育,或者道德教育过于模糊,无法达到预期的效果。杨明先生建议的教学方法可以弥补这一不足。因为杨明的道德教育方法是培养道德圣徒,我们可以从他的一些教学方法中学习。

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